Para que a dislexia se torne num superpoder para toda a Humanidade, estas pessoas têm primeiro que desbloquear outros superpoderes e é aí que os pais e os educadores entram em ação. É importante ajudarmos as nossas crianças e jovens disléxicos a desenvolverem forças de carácter como a Criatividade, o Gosto pela Aprendizagem, a Persistência, o Entusiasmo e a Esperança, que lhes vão permitir desbloquear o seu verdadeiro superpoder criativo e modificador em adulto. Crianças e jovens com dislexia terão sempre de trabalhar com mais esforço que os seus colegas durante o ensino básico para terem o mesmo nível de rendimento. Será cultivando este tipo de forças de carácter que nós vamos conseguir ajudá-los a desbloquear todo o seu verdadeiro potencial em adulto.

O papel dos pais é fundamental para desenvolver nos filhos a autoconfiança e o reconhecimento das suas qualidades mais positivas, que lhes permita enfrentar as suas dificuldades e manter uma mentalidade positiva e construtiva perante o seu futuro e o seu papel relativamente aos seus pares e na sociedade em geral.

Um mapa que pode fazer a diferença

O Modelo das Virtudes e Forças de Caráter desenvolvido por Martin Seligman e Chris Peterson (2004), fornece um enquadramento aplicável também às situações desafiadoras e exigentes que as crianças e jovens disléxicos podem encontrar. A prática dos comportamentos e atitudes associadas a cada uma das seis virtudes, preconizadas neste modelo, permite alcançar maior bem-estar e realização. Este modelo, organiza as melhores qualidades humanas em seis Virtudes universais: a Sabedoria e Conhecimento; a Coragem; a Humanidade; a Justiça; a Temperança e a Transcendência.

Alcançar cada uma das seis Virtudes é possível através da prática dos comportamentos e atitudes associadas a cada uma delas: 

• A Sabedoria e Conhecimento têm como caminhos o gosto pela aprendizagem, a criatividade, a curiosidade, a abertura a novas ideias e a perspetiva;
• A Coragem é alcançada através da coragem, do entusiasmo, da honestidade e da persistência;
• A virtude da Humanidade tem associadas o amor, a bondade e a empatia;
• A Justiça tem como caminhos o trabalho em equipa, a justiça e a liderança;
• A Temperança é demonstrada através da prática do perdão, da humildade, da prudência e do autocontrolo e, por último,
• A Transcendência é alcançada através da apreciação da beleza e da excelência, da gratidão, da esperança, do humor e da espiritualidade.  

Todos nós, incluindo as crianças e jovens com dislexia, temos um perfil e combinação única destas 24 forças de caráter. Praticá-las, reconhecê-las e reforçá-las traz-nos maior bem-estar e realização. 

Por exemplo, uma criança com dislexia que iniciou a escolaridade e está a aprender a ler e a escrever terá de fazer uso da persistência e gosto pela aprendizagem para conseguir superar as suas dificuldades e ir avançando nas suas aprendizagens escolares. Isto é o que vemos frequentemente na prática clínica.

Raramente a criança com dislexia desiste e recusa aprender. Por norma, estas crianças esforçam-se muito mais que os seus colegas, obtendo frequentemente resultados inferiores. Aqui será importantíssimo o papel dos pais e educadores na proteção da autoestima e autoconceito destas crianças.

Como podem os pais e educadores incentivar o uso destas forças?

Enquanto pai ou educador, reconhecer estas forças, reforçá-las e incentivar à sua prática é essencial. A criança ou jovem sentir-se-á reconhecido e valorizado, provavelmente com elevado impacto na sua valorização pessoal e na construção de uma autoimagem mais positiva e sustentada em qualidades. Uma forma de concretizar este reconhecimento, sobretudo nas crianças até aos 12 anos, é atribuir-lhes uma medalha “Crescer em Força(s)“, por exemplo, da persistência ou do gosto pela aprendizagem. Estes pequenos gestos, quando parte da rotina diária, permitem a criação de um contexto positivo, ajudando à autovalorização.

Porque é importante reconhecer e reforçar os comportamentos baseados em forças?

Todos temos necessidade de reconhecimento e valorização. Numa sociedade em que os resultados quantitativos e o progresso escolar é ainda, em larga medida, baseado em muitas métricas não diferenciadoras das qualidades únicas de cada um, a criança disléxica tende a ficar em desvantagem relativa. Os pais e educadores assumem, assim, um papel fundamental para que o seu bem-estar e potencial de contribuição seja efetivo.

Afinal, o que seria se não tivéssemos tido Einstein, Da Vinci, Jobs, Branson, Saramago ou Hemingway? O que seria se as suas descobertas, produções, e a sua inspiração não tivesse acontecido? Já imaginaram andar de carro sem GPS? Pânico! E não conhecer a Mona Lisa ou a Última Ceia? Alguns museus estariam mais vazios. Como seria se a Apple nunca tivesse dado beleza e simplicidade ao mundo da tecnologia? O que seria do empreendedorismo sem o inspirador Richard Branson? Provavelmente, um marasmo! O que seria do nosso saber sem as obras inconfundíveis de Saramago ou Hemingway? De certeza, seria tudo muito menos interessante. 

A sociedade continua a beneficiar do potencial máximo destas personalidades muito devido a um ou a vários adultos que durante a infância destes génios ativaram as suas melhores qualidades. Bem sabemos que os dias são difíceis, cansativos, desgastantes e, sobretudo, que enquanto pais ou educadores queremos descanso. Lembremo-nos, contudo, que as crianças disléxicas também têm grandes dons e talentos e que nos darão um contributo duradouro que depende de nós, pais e educadores, cultivar. 

Não perca a oportunidade que uma criança disléxica significa!

Inspire-se na força da mãe de Thomas Edison e imagine se não tivesse luz!

* Texto escrito em parceria com o Dr. Filipe Fernandes, neuropsicólogo.

Notas finais: 

• Para a/o ajudar a reconhecer e cultivar as forças das crianças com dislexia, conheça as sugestões que temos para si: as medalhas “Crescer em Força(s)” e o nosso webinar sobre o tema. Ou, ainda, os Crachás Semear Valores personalizados com o nome da criança e a força que a caracteriza.